L’ingresso nella Scuola Elementare rappresenta spesso il momento in cui le patologie neuropsichiche vengono alla luce; il disturbo di apprendimento può rappresentare quindi il primo campanello di allarme di un disturbo sottostante più o meno complesso.
Da qui la necessità di disporre di strumenti interpretativi che consentano la decodifica di queste situazioni e la definizione di interventi mirati. Oggi è sempre più possibile individuare precocemente un disturbo di apprendimento, definirne le caratteristiche qualitative e quantitative, precisarne i meccanismi, ipotizzare le modalità evolutive. Ma ancora resta da migliorare la nostra capacità di mettere in rapporto quello che osserviamo con le nostre ipotesi fisiopatologiche e patogenetiche allo scopo di arricchire e articolare le nostre possibilità di intervento.
I contributi contenuti nel libro, frutto della conoscenza dei massimi esperti sull’argomento, cercano di andare proprio in questa direzione, essi tentano di definire le diverse situazioni nelle quali può generarsi un disturbo di apprendimento, in modo da fornire all’operatore gli strumenti per una precoce individuazione ed interpretazione del disturbo.