Da Sèguin, a Itard, a Montessori, a Vygoskij. Poi Montesano, De Sanctis e altri ancora.

Il libro di Luigi D’Alonzo parte da lontano per raccontare gli sviluppi dell’integrazione scolastica delle persone disabili. In un momento in cui si nota un pauroso calo di attenzione culturale e soprattutto politica per questi problemi, l’opera di D’Alonzo giunge provvidenziale per risuscitare il dibattito culturale sui problemi specifici della didattica del processo d’integrazione.

Il volume si suddivide in quattro capitoli: i primi tre dedicati alle competenze professionali per comprendere la personalità degli alunni con disabilità, i loro problemi educativi ed esistenziali ed il dolore, ma anche la speranza loro e delle famiglie. Il quarto, che occupa quasi metà dell’opera, dedicato al progetto globale di vita cui l’integrazione scolastica deve saper preparare, vita comunque non facile e nella quale gli educatori debbono saper lentamente introdurre l’alunno.

Ciò però che distingue il lavoro da tanti altri su questo stesso tema, è la caratteristica di aver effettuato, per ogni capitolo, una raccolta antologica dei brani più significativi degli antesignani dell’educazione delle persone con disabilità. Al termine della lettura si comprende come vi sia una continuità di pensiero fra i promotori, nei secoli scorsi, dell’educazione speciale e quanti oggi pensano e lavorano per l’integrazione nelle scuole comuni.

Ciò aiuta a comprendere come la contrapposizione fra sostenitori delle scuole speciali e dell’integrazione nelle scuole comuni debba continuare a rimanere desta, non tanto ai principi informatori della didattica, ma quanto alle modalità didattiche ed organizzative dell’educazione delle persone con disabilità.