Formazione e educazione sono due funzioni diverse, con finalità e sistemi di valutazione diversi. Questo libro studia in modo specifico la valutazione del processo di formazione (che qui non significa, come spesso in Italia, “formazione professionale”). Obiettivo: una lettura analitica delle pratiche di valutazione, finalizzata non tanto a un modello operativo, quanto alla padronanza di strumenti per la comprensione delle esperienze in cui i formatori e gli educatori sono impegnati. Per alimentare il lavoro di analisi sono stati utilizzati materiali di tre tipi: testi teorici sulla valutazione nei processi formativi; testi metodologici; infine, e soprattutto, resoconti di attività pratiche, sotto forma di articoli e interviste.