Le varie interpretazioni sulla crisi del sistema scolastico sono riprese dall’autore a più livelli cercando di unificarle partendo da un interrogativo sull’educazione alla libertà.

Perché l’insegnamento implica una costrizione? Quali sono le contraddizioni della libertà? Qual è il desiderio dell’insegnante? E chi è costui che sceglie di passare la vita con dei ragazzi? Quale piacere ne ricava, quali angosce nasconde? Come si pone in una istituzione il cui scopo reale è forse quello di impedire di apprendere, se è vero che la riuscita del sistema scolastico sarebbe una catastrofe sociale? Si può dire che “il fine” dell’educazione coincide con “la fine” della stessa?