Pensare ad una formazione professionale che voglia occuparsi anche di coloro che vivono in situazioni di emarginazione, significa abbandonare i modelli formativi prevalenti, calibrati su utenti attrezzati ad affrontare il mercato del lavoro e la carriera. Significa offrire le opportunità formative per cui la persona può prendere fiducia e consapevolezza nelle proprie capacità di iniziativa, di decisione, di partecipazione.

Tali occasioni, tuttavia, non sono frutto di improvvisazione, di fantasia, di buona volontà: vi concorrono esperienza, riflessione, sistematicità, capacità di confrontarsi e di elaborare strategie originali, di sperimentarle, di razionalizzarle e quindi di trasmetterle. Lo scambio e la ricerca a livello transazionale possono promuovere e sostenere questi processi.

Il progetto illustrato in questo quaderno dell’Enaip Lombardia è un caso in cui ciò si è realizzato in forma compiuta attraverso un costruttivo confronto di esperienze ed una comune sperimentazione realizzata in Francia e in Italia.