La scuola dell’infanzia italiana è apprezzata in ambito internazionale per aver restituito ai piccoli un’identità attiva, incentrata soprattutto sulla dimensione costruttiva con cui si pongono nei confronti della realtà. Alla tradizionale immagine del bambino “prescolare” come soggetto che “non sa”, si è sostituito il profondo convincimento che, al contrario, elabora in quella fase di età teorie di straordinaria ricchezza culturale.

Questo volume, nell’ambito di una cornice di riferimento che porta a sintesi il confronto di questi ultimi anni di riforme e controriforme, intende offrire ai dirigenti, ai docenti, ai genitori, agli educatori e ai responsabili dei servizi educativi un insieme di riflessioni operative in grado di esplicitare i fattori di qualità di una buona scuola. In particolare sono stati individuati gli aspetti irrinunciabili della qualità dei servizi educativi della seconda infanzia e i tratti distintivi del profilo dei docenti, da intendersi come preziosi riferimenti per il miglioramento della scuola stessa e per lo sviluppo professionale degli operatori che in essa lavorano.