Questa collana si offre come strumento di lavoro e di aggiornamento per tutti coloro che presidiano l’area della crescita adolescenziale. L’autore propone una prassi educativa e riflessioni interdisciplinari come efficaci metodologie d’intervento per prevenire il disagio scolastico, affettivo e relazionale dei minori.

Le problematiche educative con i “nuovi” adolescenti spingono ad approfondire la riflessione psicoanalitica sui fattori sociali che spingono i figli della società postmoderna a estraniarsi dalla dimensione sociale del “gruppo”, per indirizzarli verso forme di funzionamento estremo, di profondo isolamento o di aggregazione in piccoli gruppi violenti. Oggi, grazie all’influenza dei moderni studi sulla socializzazione e sulla formazione del funzionamento mentale del bambino (Infant Research), si è reso noto che la spinta a entrare in relazione con il proprio ambiente di vita porta il bambino a funzionare fin da subito come un essere sociale, in continua relazione con altre menti.

Questo “carattere pubblico” del funzionamento mentale assume sempre più peso nel corso della vita di ogni individuo. In adolescenza tale spinta sociale può determinare diverse forme di alienazione del sé.

Tutto ciò comporta per l’adolescente problematico, un ulteriore ostacolo per lo svolgimento dei propri compiti evolutivi. E’ questo il motivo per cui assistiamo, rispetto al passato, a una maggiore fragilità dei giovani e ad una diffusa immaturità.

Inoltre, le istituzioni esistenti risultano sempre più inadeguate a fronteggiare questa nuova situazione. Nel presente lavoro viene presentato un originale modello d’intervento negli ambiti educativi: il setting psicodinamico multiplo con il gruppo.

Si vuole tentare di formulare un’ipotesi di risposta competente ed efficace alle “patologie civili” dei nuovi adolescenti; la sfida che deve arruolare la capacità degli adulti di riorganizzare la speranza degli adolescenti disperati che possono farcela a uscire senza deformazioni troppo gravi dal labirinto della crescita.