L’arrivo a scuola di un bambino con pluridisabilità (minorazione visiva associata ad altri deficit) pone da subito numerose questioni importanti alle quali spesso si è impreparati a rispondere: come impostare la relazione tra lui e gli insegnanti e con i compagni, come fargli conoscere l’ambiente, come conciliare i suoi bisogni personali e educativi con i programmi curricolari, quali attività privilegiare, a chi rivolgersi per un supporto concreto e costante. La conoscenza del bambino pluridisabile con deficit visivo, l’importanza di una determinata e specifica preparazione, che il docente deve possedere per rendere possibile l’integrazione scolastica, l’aspetto operativo, gli strumenti concreti di lavoro, e le riflessioni di chi opera a contatto con alunni in difficoltà..

Il volume affronta queste tematiche fornendo alle scuole, agli insegnanti e agli operatori della scuola primaria e secondaria di primo grado una guida per realizzare una relazione positiva e concretamente efficace con i bambini pluridisabili, tramite percorsi e interventi che dedicano attenzione agli aspetti dell’apprendimento, senza però trascurare la dimensione psicologico-affettiva. La prospettiva è quella dell’agire sul positivo in una dimensione di ricerca di ben-essere e di risorse.

Numerosi materiali, attività e percorsi di integrazione completano le informazioni teoriche e metodologiche fornendo strumenti concreti di lavoro a chi quotidianamente opera con alunni con pluridisabilità. Per rendere chiari gli aspetti metodologici trattati alcuni capitoli sono corredati da alcuni esempi di percorsi di integrazione sperimentati in ordini differenti di scuola con soggetti che presentano caratteristiche ed esigenze diverse.