Il volume testimonia il passaggio da una fase teorica dell’educazione permanente ad una fase pratica di sperimentazione di modelli educativi sul campo.
Vengono affrontate due questioni nodali: l’idea di promozione e sviluppo culturale delle comunità locali; e le caratteristiche dei curricoli di formazione degli operatori educativi degli anni ’80.
In questo contesto viene affrontato e discusso, sia il problema di una nuova professionalità dei docenti in rapporto alla costituzione dei dipartimenti, sia dell’operatore nella comunità, un profilo quest’ultimo tutto ancora da definire e da inventare alla luce delle emergenze di questi anni.